Kwaliteitszorg
‘Kwaliteit is meer dan voldoen aan de wettelijke eisen. Je hebt als onderwijsorganisatie, school of team ook je eigen ambities. Maar ook de ouders en kinderen hebben bepaalde verwachtingen. De beoogde kwaliteit kent dus drie perspectieven: de wettelijke en bestuurlijke eisen, de eigen ambities en de verwachtingen van de ouders en kinderen. Maar per saldo gaat het om de kwaliteit die je daadwerkelijk realiseert en wordt ervaren, en hoe deze zich verhoudt tot de eisen, ambities en verwachtingen.‘ (Bureau KwaliteitsAnalyse, www.kwaliteitsanalyse.com)
Sinds 2020 vorm ik samen met Mark van der Pol Bureau KwaliteitsAnalyse VOF. Wij hebben samen een stelsel ontwikkeld dat is gebaseerd op cijfers en het verhaal achter die cijfers. Wij helpen stichtingen en scholen om de kwaliteit van het onderwijs op drie perspectieven onderbouwd te kunnen beoordelen: op de eisen, verwachtingen en ambities. Wij baseren ons hierbij op de theorie van Mark Moore (Creating Public Value, 1995). Wij analyseren, diagnosticeren en geven advies op de brede kwaliteit in PO, VO en bij Samenwerkingsverbanden. Daarnaast hebben we het instrument KwaliteitsBalans ontwikkeld, waarmee schoolleiders en bestuurders de kwaliteit van hun eigen organisatie onderbouwd kunnen beoordelen. Zie voor meer informatie www.kwaliteitsanalyse.com.
Professionele Leergemeenschap
‘Een professionele leergemeenschap is een gemeenschap van voortdurend onderzoek en verbetering. Een leergemeenschap bestaat uit een groep mensen die een actieve, reflectieve, samenwerkende, leergericht en groeibevorderende benadering ontwikkelt ten aanzien van de raadsels, problemen en onduidelijkheden van onderwijs en leren.’ (Verbiest, 2004).
De tijd waarin de leerkracht zich als ‘koning(in) in het klaslokaal’ kon manifesteren is al lang voorbij. Onderwijs geven gebeurt tegenwoordig in teamverband. Zoals een sportteam gebruik maakt van elkaars kwaliteiten om tot steeds betere prestaties te komen, zo geldt dat ook voor een team op school. Zij vormen dan een professionele leergemeenschap (PLG).
Een professionele leergemeenschap ontstaat echter niet vanzelf. Zoals een sportteam traint om beter te worden, zo dient ook een onderwijsorganisatie te investeren in het sámen beter worden. De factoren die daarbij een cruciale rol spelen zijn Cultuur (Cameron & Quinn, van Emst), Leiderschap (DuFour), Structuur van het leren (Hulsbos), Teamvorming (Katzenbach) en Motivatie (Deci & Ryan).
Nadat we samen hebben verkend hoe uw onderwijsorganisatie (op schoolniveau, of bovenschools) er op deze factoren voor staat, kan ik uw organisatie verder op weg helpen door (samen met u) een traject uit te stippelen waarin uw organisatie de volgende stappen in de ontwikkeling naar een professionele leergemeenschap zet.
